Naše osnovy

Počáteční fáze nadace

Učební plán EYFS zahrnuje naše děti od dvou let do konce roku přijetí. Osnovy pro raná léta zajišťují širokou škálu speciálních potřeb ve škole Acorn a Oakleigh School. Stavíme na znalostech, které máme o dítěti, abychom individualizovali učení a vytvořili prostředí, které dítěti umožňuje učit se a rozvíjet se na maximum.

Děti se řídí osnovami EYFS a tyto oblasti jsou následující:

  • Osobní, sociální a emoční rozvoj
  • Fyzický vývoj
  • Komunikace a jazyk
  • Gramotnost
  • Matematika
  • Pochopení světa
  • Expresivní umění a design

Klíčové osnovy 1. a 2. fáze

Úvod
Pevně ​​věříme, že si naši žáci zaslouží osnovy, které jsou personalizované, relevantní, motivující, vyvážené, inovativní, mají smysluplné kontexty skutečného života pro učení a mají odpovídající šířku. Poskytujeme multisenzorický přístup k učení zakotven v kreativním, individualizovaném a vzrušujícím rámci, který je poskytován prostřednictvím holistických zkušeností.

Dbáme na to, abychom svým dětem poskytli náročná očekávání.

Uznáváme, že je třeba, aby naši žáci rozvíjeli předpoklady potřebné pro osvojení dovedností požadovaných v předmětech národního kurikula. Děti mají přístup k široké škále výuky gramotnosti, včetně diferencovaného vyprávění, fonického povědomí a možností časného vytváření známek a psaní.

Tyto dovednosti se mohou rozvíjet bočně a ve velmi malých lineárních krocích.

Na osnovy nahlížíme jako na kontexty učení na nejranějších vývojových úrovních.

Individuální plánování zajišťuje, že děti staví na stávající úrovni znalostí, dovedností, postojů a porozumění. Vychováváme tyto oblasti, abychom pomohli dětem dosáhnout pokroku vlastním tempem.

Děti se nejlépe učí v prostředí, které uznává a oceňuje celé dítě. Pomáháme našim žákům rozvíjet jejich komunikaci a interakci, poznávání a učení, sociální, emoční a duševní zdraví a senzorický a fyzický rozvoj. Senzorický a percepční vývoj a učení prostřednictvím IKT jsou prvky, které probíhají v celém našem učebním plánu. Informační a komunikační technologie jsou považovány za podpůrnou strategii a budou využívány ke zlepšení jejich přístupu k vnějšímu světu, zlepšení komunikace a rozvoji kontroly životního prostředí, jakož i zkoumání jejich vlastních zájmů.

Plánujeme a organizujeme učební osnovy tak, aby se všichni žáci účastnili aktivit, které pro ně mají smysl a které mají vzdělávací cíle, které jsou relevantní a náročné. V každé lekci používáme řadu vyučovacích strategií a přístupů, aby byli všichni žáci zapojeni a vhodně podporováni při učení.

Podporujeme žáky, aby rozvíjeli znalosti, porozumění, dovednosti a postoje, které jim pomohou mít zajímavý život mimo školu a co nejlépe využít příležitostí, které mají po škole.

Uznáváme důležitost učení prostřednictvím hry, abychom rozvíjeli všechny aspekty vyvíjejícího se dítěte, včetně jeho emocionální pohody, poznávání, sociálních dovedností a fyzického rozvoje.

Struktura kurikula
Naše učební osnovy jsou rozděleny do tří částí, kterými jsou:

  • Předformální - přibližně P1-P4
  • Poloformální - přibližně P4-P8
  • Formální - přibližně P7 - národní kurikula související s věkem

Naše osnovy uznávají čtyři oblasti učení. Tyto oblasti jsou v souladu s oblastmi Plánů vzdělávání, zdraví a péče o děti (EHCP) a Plán osobního učení (PLP), čímž je zajištěno, že skutečně řešíme individuální potřeby každého žáka, od jeho EHCP až po osnovy, které je poskytována denně.

Tyto jsou:

  • Rozvoj komunikace a interakce
  • Poznání a učení
  • Sociální, emoční a duševní zdraví
  • Senzorický a fyzický vývoj

Naše zastřešující témata probíhají tříletý cyklus a zahrnují následující: Smysly, Tvary / Vzor, Moře, My sami, Barva, Voda, Světlo a tma, Pohyb a Zvířata. Účelem používání témat je poskytnout dětem výuku a učení, které jsou zakotveny v zábavných, motivačních a smysluplných kontextech, které děti zaujmou. Kromě toho podporují poskytování širokého a obohaceného kurikula. Očekává se, že žáci znovu navštíví dřívější učení, ale zapojí se do náročnějších výsledků učení. Tento proces zajišťuje pocit pokroku a vkládá učení prostřednictvím nezbytného opakování, které sleduje pokrok a skutečné porozumění, a poskytuje příležitosti ke generalizaci, které jsou v této fázi pro naše žáky zásadní.

Termálně Témata
Fáze základů pro první roky, klíčová fáze 1 a klíčová fáze 2 se všechny řídí stejnými termálními tématy. Jedná se o tříletý cyklus, který zajišťuje příležitost pro opakování, upevňování a rozšiřování dovedností laterálně a lineárně. Tato témata poskytují vzrušující, motivující, smysluplné a účelné kontexty učení založeného na dovednostech. 

Kromě toho podporují poskytování širokého a obohaceného kurikula. Očekává se, že žáci znovu navštíví dřívější učení, ale zapojí se do náročnějších výsledků učení. Tento proces zajišťuje pocit pokroku a vkládá učení prostřednictvím nezbytného opakování, které sleduje pokrok a skutečné porozumění, a poskytuje příležitosti ke generalizaci, které jsou v této fázi pro naše žáky zásadní.

Náš tematický cyklus je:

Cyklus 1
Smysly Tvary a vzor Pobřeží
Cyklus 2
Sebe Barva voda
Cyklus 3
Světlo a tma Hnutí Zvířata

Přečtěte si prosím naše Dokument tříletého cyklu (PDF) pro další rozdělení našich témat pro děti v KS1 a KS2.

Pokud byste chtěli získat více informací o našich učebních osnovách, kontaktujte třídního učitele vašeho dítěte nebo školní kancelář.

Náboženské vzdělání

Náboženská výchova (RE) se vyučuje po celé škole, na pravidelných shromážděních založených na víře a jako součást mezioborového přístupu. Přizpůsobili jsme také naše jednání kolektivního každodenního uctívání. Na konci každého dne se sejdeme ve třídě, abychom prostřednictvím navození klidné a klidné atmosféry přemýšleli o našich úspěších a o tom, co jsme se o sobě navzájem a o světě naučili. Každá třída k tomu přistupuje způsobem, který je pro tyto žáky smysluplný. Tyto úvahy na konci dne a uznání výsledků žáků jsou důležitým aspektem RE v Oakleigh & EYC

Naším cílem je podporovat duchovní, morální, sociální a kulturní rozvoj všech žáků; přispívat k jejich osobnímu rozvoji a blahobytu; přispívat k soudržnosti komunity podporou vzájemného respektu a porozumění a nabízet příležitosti pro duchovní rozvoj a prohlubování porozumění významu náboženství pro životy ostatních - jednotlivě, komunálně i mezikulturně. RE se také učí prostřednictvím práce na sociálním a emočním rozvoji a prostřednictvím přístupu školy k rovnosti.

Celkové cíle pro žáky jsou:

  • Rozvíjet pocit, že jsou zvláštní, že jsou součástí něčeho zvláštního a že na nich záleží.
  • Zažijte úctu a zázrak přírodního a průmyslového světa.
  • Prožít řadu pocitů a emocí.
  • Užívat si poznávání a prožívání aspektů náboženství, protože je vyučováno stimulujícím a zajímavým způsobem, který je inspiruje k interakci a komunikaci.
  • Podporovat rozvoj jasného smyslu (úžasu a úžasu); stejně jako podpora osobního a duchovního rozvoje žáků povzbuzováním sebeuvědomění a oslavou identity každého jednotlivého dítěte.
  • Vytvořit atmosféru, ve které se děti budou cítit v bezpečí, šťastné a svobodné být samy sebou.